A la sessió de dia 15 de desembre amb Miguel Ángel Tirado vàrem parlar de rendició de
comptes. Això que sona com a un procés de comptabilitat, burocràtic i lluny del cada dia de les
aules és cabdal perquè es relaciona bàsicament en la pregunta que ens va fer en Miguel Ángel cap
al final de la sessió: Què fa que un centre sigui de qualitat? Així que potser cal
anar canviant l'expressió, o anar canviant la seva connotació.
Per començar, què fa que un alumne aprengui més i millor? Vàrem
comentar els estudis de Hattie (2009) que ja coneixia i del que recodava molt bé, per exemple, la
importància que hi té la credibilitat del professorat, aspecte que sempre m'ha semblat molt interessant, o les expectatives que tenen tant la família com el professorat en els resultats de
l'alumnat.
En canvi, no sabia o no recordava la importància fonamental del factor: Eficàcia col·lectiva
del professorat. No ho recordava perquè quan vaig llegir sobre l'estudi no era a la direcció i, a
més, no havia pensat mai a ser-hi? Potser. L'insconcient o el conscient funcionen així. Però cer-
tament és una dada fonamental per plantejar a un claustre.
També va ser interessant la ullada a com aprenem, especialment l'esment a l'Atenció que cal
perquè hi hagi aprenentatge, i el concepte de Memòria de treball.
Què fa que un centre sigui de qualitat?
Per pensar-hi vàrem treballar sobre l'estudi La eficiencia escolar en los centros del PaísVasco.
Molt interessant. El resum dels factors que contribueixen a la qualitat educativa de un centre és
la primera imatge de l'entrada:
- el factor docent
- clima positiu
- seguiment proper de l'alumnat
- eficàcia col·lectiva del professorat
- obertura a l'entorn
What else? per una altra part....
Ara la clau és com contribuir des de la direcció d'un centre gros, amb moltes inèrcies molt consolidades a millorar cadascun d'aquests alumnes....
Comentaris
Publica un comentari a l'entrada